29ก.ค.61 Criticism By Kridpuj Dhansandozs
5 ปีที่ผ่านมา
Rewind (Pakawat Thaninwatcharanon, ฝ่ายสื่อสร้างสรรค์ สโมสรนักศึกษาแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 15 min, 2018)
!SPOILER ALERT!
.
.
.
.
.
ปัญหาของนักศึกษาที่ไม่สำเร็จการศึกษาตามแผนการศึกษาของหลักสูตรมีไม่น้อยเมื่อเทียบกับจำนวนนักศึกษาที่เข้าในแต่ละปี ในงานวิจัยของ อัญชิสา อยู่ยืนยง, 2550 บอกว่าการไม่สำเร็จการศึกษา อาจทำให้ครอบครัวผิดหวัง ต้องปรับตัวกับแผนด้านการเงินที่ครอบครัวไปกู้ยืมไว้ เป็นภาระของครอบครัว ทำให้นักศึกษาเครียด สิ้นหวัง เนื่องจากความฝันของตนที่สร้างไว้ไม่เป็นจริง สังคมจะมองนักศึกษาในทางลบ ต้องกลายเป็นลูกจ้างมากกว่าเจ้านาย
ปัจจัยที่ส่งผลให้การศึกษาไม่สำเร็จ เกิดจากผลการเรียนที่ไม่ดี ไม่ตั้งใจเรียน ไม่อยากหรือเบื่อหน่ายการเรียน มีปัญหาสุขภาพ มีปัญหาครอบครัว ปัจจัยด้านมหาวิทยาลัยได้แก่ บังอร ชูพงศ์, 2523 อาจารย์ขาดเจตคติในการสอน ขาดความเป็นธรรมต่อนักศึกษา แต่ยังไม่เห็นงานวิจัยไทยที่กล่าวถึงการไม่สำเร็จการศึกษาในคณะแพทย์อย่างจริงจัง
Papadakis MA กล่าวว่า การล้มเหลวทางการศึกษาในคณะแพทย์ส่งผลและสะท้อนถึงตัวนักศึกษา คณะที่จัดการเรียนการสอน และสถาบัน นักศึกษาที่เรียนอย่างยากลำบากในโรงเรียนแพทย์จะมีความเสี่ยงสูงในการเป็นแพทย์ที่จะมีชีวิตไม่ราบรื่นนัก ซึ่งนั่นจะส่งผลเสียต่อผู้ป่วย
กระบวนการ remediation หรือการแก้ไขให้ถูกต้องจึงเข้ามาเกี่ยวข้องอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ วิธีการแบบโบราณคือแบบสามขั้นตอน ได้แก่การ identification นักเรียนที่สอบไม่ผ่าน ช่วงแก้ไขให้ถูกต้องก็มักจะเป็นการให้เรียนซ้ำ และสุดท้ายเป็นการทดสอบอีกรอบ ซึ่งกระบวนการนี้ได้มีหลักฐานวิจัยบอกว่า นอกจากจะไม่เป็นการแก้ปัญหาแล้ว นี่ยังเป็นการทำให้ปัญหาดำเนินต่อไป และนักศึกษาจะล้มเหลวในท้ายที่สุด
วิธีการสามขั้นตอนแบบนี้ เรียกอีกแบบว่า การติวข้อสอบ (exam coaching) ซึ่งจะมีการตั้งเป้าหมายว่าว่านักศึกษาต้องผ่านเกณฑ์ประเมินไปให้ได้ มากกว่าการศึกษาถึงปัญหาเชิงลึกที่กัดเซาะทำลายนักศึกษา นั่นเพราะว่านักศึกษาที่มีปัญหาการเรียน มักจะเป็นสัญญาณเตือนถึงปัญหามากมาย ได้แก่ ความยังไม่ถึงวัย ทักษะการเรียน ทักษะการบริหารจัดการ ปัจจัยด้านสุขภาพ และการเสียความรู้จักตน
แต่ก็มีการวิเคราะห์อีกเช่นกันว่าการพยายามจัดนักศึกษา แบ่งปัจจัยต่างๆเหล่านี้ ก็ไม่ต่างจากการทำให้ดูเหมือนว่าพวกเขาเป็นโรค สุดท้ายจึงเป็นการรักษาที่ผิวเผิน รักษาพวกเขาแค่ตัวโรค (การสอบไม่ผ่าน) สุดท้ายจึงมีความพยายามในการเข้าถึงนักศึกษากลุ่มนี้ และพบว่ามีเครื่องมือเชิงปริมาณจำนวนน้อยมาก น้อยเกินกว่าจะไปเข้าใจคนหนึ่งคนได้ เครื่องมือเชิงคุณภาพจะกลายเป็นหมุดหมายที่เป็นความหวัง
ยกตัวอย่างเช่นปัญหาเรื่องทักษะการเรียนของนักศึกษาแต่ละคนก็จะถูกประเมินไม่เหมือนกัน และสอดประสานกับปัญหาอื่นๆ ไม่เหมือนกัน ในงานวิจัยของ R.S. Patel ได้ใช้ Interpretative Phenomenological Analysis ได้เริ่มจากคำถามงานวิจัยง่ายๆว่า ประสบการณ์อะไรที่นักศึกษาพบเจอหลังจากการไม่ผ่านการประเมินผล
ทีมวิจัยค้นพบว่านักศึกษารู้สึกถึงความคาดหวังจากครอบครัวและสังคม ทำให้ปัญหามากมายที่เกี่ยวโยงสัมพันธ์กันเหล่านี้ถูกซุกซ่อนไว้ พวกเขาถูกมองว่าเป็นพวกที่ "อ่อนแอไม่ได้" จากโครงสร้างของวิชาชีพแพทย์ ทำให้ไม่ได้รับการดูแล โปรแกรมของการปรับปรุงนักศึกษาที่สอบตกถูกผลิตซ้ำซากมาจากทัศคติที่มองว่าพวกเขาตกเพระาเรื่องเดิมในทุกๆ ปี การพยายามหาโปรแกรมเดิมที่เบ็ดเสร็จกับทุกคนนั้นได้ถูกท้าทายด้วยงานวิจัยนี้
ตลอดมาผู้ที่เข้ามาจัดโปรแกรมให้กับผู้ที่สอบตกถูกมองในสายตานักศึกษาว่าไม่ต่างอะไรจากคณะลูกขุนหรือผู้พิพากาษา ความพร้อมของนักศึกษาในการเปิดเผยเรื่องราวความเครียดและเดือดเนื้อร้อนใจจึงเป็นเพียงบางส่วนเพื่อตอบสนองความต้องการในการให้พวกเขาผ่านเท่านั้นเอง
งานวิจัยนี้ไม่เพียงตั้งคำถามถึงวิธีการฟื้นฟูนักศึกษาที่ผ่านมา กับคนส่วนหนึ่งจำนวนไม่น้อย หากแต่ก็ยังถือว่าเป็นคนส่วนน้อยที่ทานต่อระบบการวัดผลเช่นนี้ไม่ไหว พวกเขาจะถูกให้เปลี่ยนความคิดด้วยคำพูดสวยหรูเพื่อให้เข้าสู่ระบบต่อไป (ระบบที่ใช่ว่าจะสร้างแพทย์คนหนึ่งในฐานะมนุษย์) รอจนกระทั่งวันหนึ่งที่พวกเขาไม่อาจทนไหวอีกครั้ง เราบอกได้หรือไม่ว่า วันนั้นจะเกิดอะไรขึ้นกับพวกเขา
เราอดนึกคิดไปไม่ได้ว่า ในเมื่อการวัดผลเช่นนี้ ส่งผลกระทบมากมายเสียจนหยิบยกมาพูดไม่ไหว
ยังมีการวัดผลแบบใดอีกหรือไม่ ที่ทำร้ายน้อยที่สุด ไม่ว่าใครก็ตาม (ทั้งทางตรงทางอ้อม)
Reference
-R.S. Patel Medical students’ personal experience of high-stakes failure: case studies using interpretative phenomenological analysis BMC Med Educ. 2015
-ชัญญานุช อักษร การพยากรณ์ความน่าจะเป็นการไม่สำเร็จการศึกษาภายใน 4 ปีภายใต้ตัวแบบลอจิต 2 กลุ่มและตัวแบบลอจิตออดส์เชิงสัดส่วน 2557
-สมเกียรติ ไทยปรีชา ปัจจัยที่ส่งผลต่อการสอบตกในรายวิชาพื้นฐานของนิสิต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกําแพงแสน ระหว่างปี การศึกษา 2551-2553
!SPOILER ALERT!
.
.
.
.
.
ปัญหาของนักศึกษาที่ไม่สำเร็จการศึกษาตามแผนการศึกษาของหลักสูตรมีไม่น้อยเมื่อเทียบกับจำนวนนักศึกษาที่เข้าในแต่ละปี ในงานวิจัยของ อัญชิสา อยู่ยืนยง, 2550 บอกว่าการไม่สำเร็จการศึกษา อาจทำให้ครอบครัวผิดหวัง ต้องปรับตัวกับแผนด้านการเงินที่ครอบครัวไปกู้ยืมไว้ เป็นภาระของครอบครัว ทำให้นักศึกษาเครียด สิ้นหวัง เนื่องจากความฝันของตนที่สร้างไว้ไม่เป็นจริง สังคมจะมองนักศึกษาในทางลบ ต้องกลายเป็นลูกจ้างมากกว่าเจ้านาย
ปัจจัยที่ส่งผลให้การศึกษาไม่สำเร็จ เกิดจากผลการเรียนที่ไม่ดี ไม่ตั้งใจเรียน ไม่อยากหรือเบื่อหน่ายการเรียน มีปัญหาสุขภาพ มีปัญหาครอบครัว ปัจจัยด้านมหาวิทยาลัยได้แก่ บังอร ชูพงศ์, 2523 อาจารย์ขาดเจตคติในการสอน ขาดความเป็นธรรมต่อนักศึกษา แต่ยังไม่เห็นงานวิจัยไทยที่กล่าวถึงการไม่สำเร็จการศึกษาในคณะแพทย์อย่างจริงจัง
Papadakis MA กล่าวว่า การล้มเหลวทางการศึกษาในคณะแพทย์ส่งผลและสะท้อนถึงตัวนักศึกษา คณะที่จัดการเรียนการสอน และสถาบัน นักศึกษาที่เรียนอย่างยากลำบากในโรงเรียนแพทย์จะมีความเสี่ยงสูงในการเป็นแพทย์ที่จะมีชีวิตไม่ราบรื่นนัก ซึ่งนั่นจะส่งผลเสียต่อผู้ป่วย
กระบวนการ remediation หรือการแก้ไขให้ถูกต้องจึงเข้ามาเกี่ยวข้องอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ วิธีการแบบโบราณคือแบบสามขั้นตอน ได้แก่การ identification นักเรียนที่สอบไม่ผ่าน ช่วงแก้ไขให้ถูกต้องก็มักจะเป็นการให้เรียนซ้ำ และสุดท้ายเป็นการทดสอบอีกรอบ ซึ่งกระบวนการนี้ได้มีหลักฐานวิจัยบอกว่า นอกจากจะไม่เป็นการแก้ปัญหาแล้ว นี่ยังเป็นการทำให้ปัญหาดำเนินต่อไป และนักศึกษาจะล้มเหลวในท้ายที่สุด
วิธีการสามขั้นตอนแบบนี้ เรียกอีกแบบว่า การติวข้อสอบ (exam coaching) ซึ่งจะมีการตั้งเป้าหมายว่าว่านักศึกษาต้องผ่านเกณฑ์ประเมินไปให้ได้ มากกว่าการศึกษาถึงปัญหาเชิงลึกที่กัดเซาะทำลายนักศึกษา นั่นเพราะว่านักศึกษาที่มีปัญหาการเรียน มักจะเป็นสัญญาณเตือนถึงปัญหามากมาย ได้แก่ ความยังไม่ถึงวัย ทักษะการเรียน ทักษะการบริหารจัดการ ปัจจัยด้านสุขภาพ และการเสียความรู้จักตน
แต่ก็มีการวิเคราะห์อีกเช่นกันว่าการพยายามจัดนักศึกษา แบ่งปัจจัยต่างๆเหล่านี้ ก็ไม่ต่างจากการทำให้ดูเหมือนว่าพวกเขาเป็นโรค สุดท้ายจึงเป็นการรักษาที่ผิวเผิน รักษาพวกเขาแค่ตัวโรค (การสอบไม่ผ่าน) สุดท้ายจึงมีความพยายามในการเข้าถึงนักศึกษากลุ่มนี้ และพบว่ามีเครื่องมือเชิงปริมาณจำนวนน้อยมาก น้อยเกินกว่าจะไปเข้าใจคนหนึ่งคนได้ เครื่องมือเชิงคุณภาพจะกลายเป็นหมุดหมายที่เป็นความหวัง
ยกตัวอย่างเช่นปัญหาเรื่องทักษะการเรียนของนักศึกษาแต่ละคนก็จะถูกประเมินไม่เหมือนกัน และสอดประสานกับปัญหาอื่นๆ ไม่เหมือนกัน ในงานวิจัยของ R.S. Patel ได้ใช้ Interpretative Phenomenological Analysis ได้เริ่มจากคำถามงานวิจัยง่ายๆว่า ประสบการณ์อะไรที่นักศึกษาพบเจอหลังจากการไม่ผ่านการประเมินผล
ทีมวิจัยค้นพบว่านักศึกษารู้สึกถึงความคาดหวังจากครอบครัวและสังคม ทำให้ปัญหามากมายที่เกี่ยวโยงสัมพันธ์กันเหล่านี้ถูกซุกซ่อนไว้ พวกเขาถูกมองว่าเป็นพวกที่ "อ่อนแอไม่ได้" จากโครงสร้างของวิชาชีพแพทย์ ทำให้ไม่ได้รับการดูแล โปรแกรมของการปรับปรุงนักศึกษาที่สอบตกถูกผลิตซ้ำซากมาจากทัศคติที่มองว่าพวกเขาตกเพระาเรื่องเดิมในทุกๆ ปี การพยายามหาโปรแกรมเดิมที่เบ็ดเสร็จกับทุกคนนั้นได้ถูกท้าทายด้วยงานวิจัยนี้
ตลอดมาผู้ที่เข้ามาจัดโปรแกรมให้กับผู้ที่สอบตกถูกมองในสายตานักศึกษาว่าไม่ต่างอะไรจากคณะลูกขุนหรือผู้พิพากาษา ความพร้อมของนักศึกษาในการเปิดเผยเรื่องราวความเครียดและเดือดเนื้อร้อนใจจึงเป็นเพียงบางส่วนเพื่อตอบสนองความต้องการในการให้พวกเขาผ่านเท่านั้นเอง
งานวิจัยนี้ไม่เพียงตั้งคำถามถึงวิธีการฟื้นฟูนักศึกษาที่ผ่านมา กับคนส่วนหนึ่งจำนวนไม่น้อย หากแต่ก็ยังถือว่าเป็นคนส่วนน้อยที่ทานต่อระบบการวัดผลเช่นนี้ไม่ไหว พวกเขาจะถูกให้เปลี่ยนความคิดด้วยคำพูดสวยหรูเพื่อให้เข้าสู่ระบบต่อไป (ระบบที่ใช่ว่าจะสร้างแพทย์คนหนึ่งในฐานะมนุษย์) รอจนกระทั่งวันหนึ่งที่พวกเขาไม่อาจทนไหวอีกครั้ง เราบอกได้หรือไม่ว่า วันนั้นจะเกิดอะไรขึ้นกับพวกเขา
เราอดนึกคิดไปไม่ได้ว่า ในเมื่อการวัดผลเช่นนี้ ส่งผลกระทบมากมายเสียจนหยิบยกมาพูดไม่ไหว
ยังมีการวัดผลแบบใดอีกหรือไม่ ที่ทำร้ายน้อยที่สุด ไม่ว่าใครก็ตาม (ทั้งทางตรงทางอ้อม)
Reference
-R.S. Patel Medical students’ personal experience of high-stakes failure: case studies using interpretative phenomenological analysis BMC Med Educ. 2015
-ชัญญานุช อักษร การพยากรณ์ความน่าจะเป็นการไม่สำเร็จการศึกษาภายใน 4 ปีภายใต้ตัวแบบลอจิต 2 กลุ่มและตัวแบบลอจิตออดส์เชิงสัดส่วน 2557
-สมเกียรติ ไทยปรีชา ปัจจัยที่ส่งผลต่อการสอบตกในรายวิชาพื้นฐานของนิสิต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกําแพงแสน ระหว่างปี การศึกษา 2551-2553
▲
▼
รายการสั่งซื้อของฉัน
รายการสั่งซื้อของฉัน
ข้อมูลร้านค้านี้
ส่งข้อความติดต่อร้าน
เกี่ยวกับร้านค้านี้
ค้นหาสินค้าในร้านนี้
ค้นหาสินค้า
สินค้าที่ดูล่าสุด
บันทึกเป็นร้านโปรด
Join เป็นสมาชิกร้าน
แชร์หน้านี้
แชร์หน้านี้
↑
TOP เลื่อนขึ้นบนสุด
TOP เลื่อนขึ้นบนสุด
สินค้าในตะกร้า ({{total_num}} รายการ)
ขออภัย ขณะนี้ยังไม่มีสินค้าในตะกร้า
ราคาสินค้าทั้งหมด
฿ {{price_format(total_price)}}
- ฿ {{price_format(discount.price)}}
ราคาสินค้าทั้งหมด
{{total_quantity}} ชิ้น
฿ {{price_format(after_product_price)}}
ราคาไม่รวมค่าจัดส่ง
➜ เลือกซื้อสินค้าเพิ่ม